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title: "AI-Exercises Studio: Boas práticas na criação de atividades com IA"
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# AI-Exercises Studio: Boas práticas na criação de atividades com IA

## Confira orientações, dicas e cuidados para aproveitar ao máximo o potencial da ferramenta e garantir atividades de alta qualidade e alinhadas ao objetivo de ensino.

Criar atividades eficazes com o AI-Exercises Studio envolve mais do que apenas **gerar conteúdo automaticamente**. A inteligência artificial é uma grande aliada, e o sucesso das atividades é potencializado pelas **escolhas pedagógicas do professor**.

> A forma como você seleciona o *Teaching Goal*, define o tema, insere o vocabulário e ajusta a gramática influencia diretamente a coerência, o nível de desafio e a relevância do exercício.

Por isso, reunimos neste guia um conjunto de **boas práticas** que ajudarão você a tirar o máximo proveito da ferramenta, garantindo que cada AI-Exercise seja significativo, bem estruturado e adequado ao perfil do seu aluno. 

### **Seleção do Teaching Goal**

A escolha do **Teaching Goal** define a natureza e o propósito pedagógico da atividade. Cada opção tem características e limitações específicas:

**🔹 Grammar and Structure** – Trabalha a estrutura gramatical por meio de atividades de *fill in the blanks* (níveis iniciais) e *unscramble the sentence* (níveis intermediários e avançados). Ideal para revisar tempos verbais, pronomes e preposições. Evite usá-lo para trabalhar vocabulário ou interpretação de texto.

![23](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/23.png?width=688&height=103&name=23.png)

**🔹 Reading Comprehension** – Desenvolve a compreensão textual com base em um texto e perguntas sobre o conteúdo, sendo que o gênero textual sempre será narrativo e em terceira pessoa. É possível ajustar o contexto pelo campo *Extra Story Context*, escolhendo o tema e inserindo vocabulário relevante.

![24](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/24.png?width=688&height=121&name=24.png)

**🔹 Listening Comprehension** – Focado em compreensão auditiva e, assim como no Reading, o áudio é sempre uma narrativa em terceira pessoa. Use o campo *Extra Story Context* para direcionar o enredo conforme o tema e o vocabulário desejados.

![25](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/25.png?width=688&height=91&name=25.png)

**🔹 Pronunciation Practice** – Pratica a pronúncia por meio da repetição de frases criadas pela IA. Evite inserir vocabulário com sons muito semelhantes, lembrando que não há atividades de *Free Speaking*. 

![26](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/26.png?width=688&height=110&name=26.png)

**🔹 Writing Production** – Estimula a escrita através de ditados, em que o aluno deve escrever as frases que ouve.Evite palavras com múltiplas grafias, nomes próprios, números, palavras estrangeiras (que não sejam da Língua Inglesa), hífens ou contrações. Nesse caso, não há *Free Writing*.

![27](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/27.png?width=688&height=105&name=27.png)

**🔹 Vocabulary Practice** – Desenvolve vocabulário de forma direcionada, sem storytelling. A sequência inclui exposição (palavra, imagem, exemplo), associação (palavra e definição) e compreensão. Evite inserir sinônimos que causem ambiguidade, como *taxes* e *tariffs*.

![28](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/28.png?width=688&height=115&name=28.png)

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### **Seleção do Theme**

Ao escolher um tema, busque **coesão** entre o **conteúdo,** o **nível do aluno** e o **Teaching Goal**.![AI-Exercises (7)](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/AI-Exercises%20(7).png?width=688&height=387&name=AI-Exercises%20(7).png)  
📚 Níveis básicos (A1 e A2): priorize temas simples e concretos, como *Daily routine*, *Food*, ou *Family*.  
📚 Níveis intermediários e avançados: explore tópicos mais abstratos, como *Social issues* ou *History of...*.

O tema e a gramática devem se complementar. Por exemplo:

- *Present Continuous* combina com *Daily routine*
- *Prepositions of place* combina com *Rooms in a house*  
  Evite combinações incoerentes, como *Subject pronouns* com *Conspiracy theories*.

#### **Direcione o storytelling**

📗 O nível de detalhe no campo *Topic* define o tipo de história criada.

- - Tópico amplo: *Christmas* → história genérica.
    - Tópico específico: *The necessary steps of preparing Christmas dinner* → história mais fiel à intenção.

📗 Se quiser personalizar o conteúdo para o aluno, prefira temas específicos:  
*The daily life of an engineer* é mais relevante que *Working life*.

📗 Mantenha sempre o campo *Topic* curto e direto.

 

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### **Input From a PDF **

**![Ai-Exercises (3)-1](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/Ai-Exercises%20(3)-1.png?width=688&height=281&name=Ai-Exercises%20(3)-1.png)**

📔 Evite PDFs longos, o ideal é até **3 páginas**. Documentos longos, com conteúdo muito denso, podem gerar atividades confusas ou pouco coerentes.  
📔  Garanta **coerência entre o PDF e o Teaching Goal**:

- - Para *Grammar and Structure*, use PDFs com explicações ou exercícios gramaticais.
    - Para *Reading* e *Listening*, prefira textos narrativos.

📔 Também mantenha **coerência** entre **PDF**, **nível CEFR** e **gramática**. Um PDF avançado com nível A1, por exemplo, pode gerar uma atividade inconsistente.

> **❗ Importante:** o sistema cria sempre uma história **nova e original** com base no PDF. Ele usa o conteúdo apenas como referência, nunca o reproduz integralmente.

 

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### **Input de Vocabulary**

**![AI-Exercises (6)](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/AI-Exercises%20(6).png?width=688&height=387&name=AI-Exercises%20(6).png)**

📕 Insira **lexemas** (palavras e expressões com significado), tais quais substantivos, verbos, adjetivos, *phrasal verbs* e *idioms*.  
📕 Evite elementos gramaticais (*prepositions*, *conjunctions*, *linking words*).  
📕 O vocabulário deve ser inserido **isoladamente**, nunca em frases.  
✔ *to hit it off*  
✘ *They hit it off right away*

📕 Use **apenas palavras em inglês**, e sempre de acordo com o nível CEFR da atividade.

> 💡 **Dica:** Se quiser incluir o nome do aluno, “internacionalize-o” para garantir compatibilidade.  
> Exemplo: *Rafael → Ralph*.

 

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### **Seleção de Grammar **

**![Ai-Exercises (5)-1](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/Ai-Exercises%20(5)-1.png?width=688&height=387&name=Ai-Exercises%20(5)-1.png)**

📙 Busque **harmonia** entre **gramática** e **tema**, como:

- *Daily routines* → *Present Simple*
- *Last weekend* → *Past Simple*

📙 A gramática deve ser alinhada com o nível **CEFR**, garantindo progressão linguística, adequação pedagógica e coerência com os objetivos de aprendizagem.

> 💡 Ao selecionar duas grammars, o sistema as alternará, sem misturá-las na mesma frase.

### **Seleção de Grammar em Teaching Goals não gramaticais**

📙 Mesmo em exercícios que não sejam de *Grammar and Structure*, a gramática pode orientar a IA e ajudar a **controlar a narrativa**. Por exemplo:

> Tema *Trips and travel* + *Past Simple* → história sobre uma viagem que já aconteceu.

📙 Ao selecionar uma gramática em exercícios não focados nesse tema, a IA incluirá a grammar de forma natural no texto e nas perguntas, sem torná-la o foco da atividade.

 

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### **Extra Story Context**

**![AI-Exercises (8)](https://knowledge.flexge.com/hs-fs/hubfs/AI-Exercises%20(8).png?width=688&height=387&name=AI-Exercises%20(8).png)**

📘 Essa funcionalidade permite inserir um personagem, cenário e breve contexto da história em Teaching Goals de **Reading** e **Listening**. Veja o exemplo a seguir:

> *A young woman named Susan is preparing for a job interview in another country.*

📘   Evite:

- Inserir instruções gramaticais (*Use the past perfect in every sentence*);
- Especificar gênero textual (*Write a recipe...*);
- Definir perspectiva (*Write from Susan’s perspective*);
- Usar nomes ou palavras em português ou em outros idiomas.

> O sistema cria sempre histórias **narrativas em terceira pessoa** e **somente em inglês**.

Seguindo essas orientações, você garante que cada atividade criada com o **AI-Exercises Studio** seja coerente, envolvente e pedagogicamente eficaz! Além disso, ajudarão a manter o foco nos objetivos de aprendizagem, assegurando uma experiência fluida tanto para o professor quanto para o aluno. 

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